Influencia del contexto socioeconómico en la lectura y sus precursores psicolingüísticos

Daniel Cubilla- Bonnetier, Mileika Aguilar- Pérez, Emilio Romero- Romero, Miguel Quezada Castroverde

Resumen


R E S U M E N

Se ha descrito la importancia tanto de determinados precursores psicolingüísticos como de la variable socioeconómica en el desarrollo lector. El presente trabajo pretende evaluar en dos entornos socioeducativos diferenciados el desarrollo de la lectura y el de sus precursores, así como determinar el valor predictivo de cada uno de ellos.

Para ello, se estudiaron subvariables relacionadas con el entorno socioeconómico, la lectura y determinados procesos psicolingüísticos en una muestra no probabilística de panameños de 2º y 3º de primaria (n=114) procedentes de dos escuelas (pública y privada).

Los resultados muestran importantes diferencias entre ambos grupos en el rendimiento lector, pero también en el desarrollo psicolingüístico. Los precursores más explicativos del rendimiento lector fueron la capacidad de segmentación, la velocidad de denominación de letras y, de forma más moderada pero inesperada, la memoria a corto plazo secuencial por vía visual.

Se proponen hipótesis explicativas sobre el componente predictor del nivel educativo materno y de los precursores psicolingüísticos en cada entorno socioeconómico, y se sugieren líneas de intervención educativa basadas en los resultados obtenidos.

Palabras Clave: lectura; evaluación predictiva; precursores psicolingüísticos; desigualdad social; aprendizaje; conciencia fonológica; denominación automatizada rápida; memoria de trabajo.

 

A B S T R A C T

The importance of both certain psycholinguistic precursors and the socioeconomic variable in reading development has been described. The present research tries to evaluate the development of reading and that of its precursors in two different socio-educational environments, as well as to determine the predictive value of each one of them.

To do this, sub-variables related to socioeconomic background, reading, and certain psycholinguistic processes were studied in a non-probability sample of Panamanians in 2nd and 3rd grade (n = 114) from two schools (state and private).

The results show important differences between both groups in reading performance, but also in psycholinguistic development. The most explanatory precursors of reading performance were segmentation ability, letter naming speed, and, more moderately but unexpectedly, sequentially short-term memory visually.

Explanatory hypotheses are proposed about the predictive component of the maternal educational level and of the psycholinguistic precursors in each socioeconomic environment, and educational intervention procedures based on the results obtained are suggested.

Keywords: reading; predictive evaluation; psycholinguistic precursors; social inequality; learning; phonological awareness; rapid automatized naming; working memory.

 

R E S U M O

Foi descrita a importância de certos precursores psicolingüísticos e da variável socioeconômica no desenvolvimento da leitura. O presente estudo visa avaliar o desenvolvimento da leitura e seus precursores em dois ambientes sócio-educativos diferentes, e determinar o valor preditivo de cada um deles.

Para este fim, foram estudadas sub-variáveis relacionadas ao contexto sócio-econômico, leitura e certos processos psicolingüísticos em uma amostra não-probabilística de alunos panamenhos da 2ª e 3ª séries (n=114) de duas escolas (públicas e privadas).

Os resultados mostram diferenças importantes entre os dois grupos em termos de realização de leitura, mas também no desenvolvimento psicolinguístico. Os precursores mais explicativos do desempenho de leitura foram a capacidade de segmentação, a velocidade de nomeação de letras e, mais moderadamente, mas inesperadamente, a memória seqüencial visual de curto prazo.

São propostas hipóteses explicativas sobre o componente preditivo do nível educacional materno e precursores psicolingüísticos em cada ambiente sócio-econômico, e são sugeridas linhas de intervenção educacional com base nos resultados obtidos.

Palavras-chave: leitura; avaliação preditiva; precursores psicolingüísticos; desigualdade social; aprendizagem; consciência fonológica; nomeação rápida e automatizada; memória de trabalho. 


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