Maternal depression and burnout and preschoolers’ executive function development

Resumen

ABSTRACT

Background. While maternal depression has been associated with child cognitive development, evidence of the parental burnout (PB) impact remains scarce. The aim of this study was to investigate the association of maternal depression and PB with preschoolers’ executive functions (EFs).

Methods. Of 301 parent-child dyads, mothers completed an online survey, including Beck Depression Inventory-II and Parental Burnout Inventory. EF of their children from Moscow, Sochi, Tatarstan, and Yakutia were evaluated using Inhibition, Sentence repetition, and Card sorting tests. Spearman correlation, univariate, and multiple linear regression analyses assessed the associations.   

Results. We found no significant associations between maternal depression and preschoolers’ EF (p-values for all >0.50), while higher PB symptoms were associated with child better performance in the Sentence repetition task, even after adjustment for depression (B=0.047, p=0.005). Of the covariates, maternal level of education correlated significantly with all the EF scores (p-values for all <0.03).

Conclusions. PB has a unique impact on the preschoolers' EF development. Positive correlation between higher PB symptoms and better working memory tasks performance might reflect the trend of intensive parenting in Russia.

Key words: executive functions, maternal depression, parental burnout, child development.

RESUMEN

Antecedentes. Aunque la depresión materna ha sido asociada con el desarrollo cognitivo infantil, la evidencia sobre el impacto del agotamiento parental (AP) sigue siendo escasa. El objetivo de este estudio fue investigar la asociación entre la depresión materna y el AP con las funciones ejecutivas (FE) de niños en edad preescolar.

Métodos. De 301 díadas madre-hijo, las madres completaron una encuesta en línea que incluyó el Inventario de Depresión de Beck-II y el Inventario de Agotamiento Parental. Las FE de sus hijos de Moscú, Sochi, Tartaristán y Yakutia fueron evaluadas mediante pruebas de Inhibición, Repetición de oraciones y Clasificación de cartas. Se evaluaron las asociaciones mediante correlación de Spearman, análisis univariado y regresión lineal múltiple.

Resultados. No se encontraron asociaciones significativas entre la depresión materna y las FE de los niños en edad preescolar (valores de p >0.50 en todos los casos), mientras que síntomas elevados de AP se asociaron con un mejor desempeño de los niños en la tarea de Repetición de oraciones, incluso tras ajustar por depresión (B=0.047, p=0.005). Entre las covariables, el nivel educativo materno se correlacionó significativamente con todas las puntuaciones de FE (valores de p <0.03 en todos los casos).

Conclusiones. El AP tiene un impacto único en el desarrollo de las FE de los niños en edad preescolar. La correlación positiva entre síntomas elevados de AP y un mejor desempeño en tareas de memoria de trabajo podría reflejar la tendencia hacia una crianza intensiva en Rusia.

Palabras clave: funciones ejecutivas, depresión materna, agotamiento parental, desarrollo infantil.

RESUMO

Antecedentes. Embora a depressão materna tenha sido associada ao desenvolvimento cognitivo infantil, as evidências sobre o impacto do burnout parental (BP) ainda são escassas. O objetivo deste estudo foi investigar a associação entre a depressão materna e o BP com as funções executivas (FEs) de crianças em idade pré-escolar.

Métodos. Em 301 díades mãe-filho, as mães responderam a uma pesquisa online, incluindo o Inventário de Depressão de Beck-II e o Inventário de Burnout Parental. As FEs de seus filhos de Moscou, Sochi, Tartaristão e Yakútia foram avaliadas usando testes de Inibição, Repetição de Sentenças e Classificação de Cartas. As associações foram avaliadas por correlação de Spearman, análise univariada e regressão linear múltipla.

Resultados. Não foram encontradas associações significativas entre a depressão materna e as FEs das crianças em idade pré-escolar (valores de p >0,50 em todos os casos), enquanto sintomas elevados de BP foram associados a um melhor desempenho infantil na tarefa de Repetição de Sentenças, mesmo após o ajuste para depressão (B=0,047, p=0,005). Entre as covariáveis, o nível de escolaridade materna correlacionou-se significativamente com todas as pontuações de FE (valores de p <0,03 em todos os casos).

Conclusões. O BP tem um impacto único no desenvolvimento das FEs de crianças em idade pré-escolar. A correlação positiva entre sintomas elevados de BP e um melhor desempenho em tarefas de memória de trabalho pode refletir a tendência de uma parentalidade intensiva na Rússia.

Palavras-chave: funções executivas, depressão maternal, burnout parental, desenvolvimento infantil.