Normas cubanas del instrumento neuropsicológico Luria Inicial para niños preescolares 4-6 años / Cuban norms of Luria’s Initial neuropsychological instrument for preschool children 4-6 years

Yaser Ramírez Benítez, Miriela Díaz Bringas, Rodneys Mauricio Jiménez-Morales, Vicente E. Fárdales Macías

Resumen


Resumen
Introducción: Los instrumentos de neuropsicología en la
etapa preescolar permiten construir perfiles del desarrollo
cognitivo y dar pronósticos neurológicos. La baja tasa de
mortalidad infantil en nuestro país exige vigilar el desarrollo
de niño preescolar con riesgo biológico y compararlo con
un grupo normativo. Método: La investigación determinó un
corte normativo del instrumento Luria Inicial para niños 4 - 6
años en Cuba. Se utilizaron dos muestras independientes: de
normalización (N1) y de validación (N2). Conformada por 406
y 130 niños respectivamente. Se utilizó el método de anclaje
(Outlier o Extremes) para obtener los puntos de corte en N1
y se validó en N2 (sensibilidad y especificidad). Resultados:
La estructura interna del instrumento resultó significativa en
todos los dominios (correlaciones entre subpruebas ≥ 0,70**).
La consistencia interna con 14 variables fue “considerable” α =
0,86 y con 10 variables resultó “superior” α = 0,92. Conclusión:
El instrumento neuropsicológico Luria Inicial se presenta
como una opción para diagnosticar y pronosticar el riesgo
neurológico en edad preescolar.  

Palabras clave: Batería Luria Inicial; neurodesarrollo; neu-
ropsicología infantil; preescolar; neurología infantil; riesgo
biológico infantil; test mentales.
 

Abstract
Introduction: Instruments of neuropsychology in preschools
allow build profiles of cognitive development and give
neurological prognosis. The low rate of infant mortality in our
country requires follow the development of preschool children
with biological risk and compare them to a norm group. Method:
The investigation determined a normative cutoff of instrument
Luria Initial for children 4-6 years in Cuba. Two independent
samples were used: Standardization (N1) and validation (N2).
Constituted by 406 and 130 children respectively. Anchoring
method was used (Outlier or Extremes) for the cutoff points at
N1, and N2 was validated (sensitivity and specificity). Results:
The internal structure of the instrument was significant in all
domains (correlations between subtests ≥ 0.70 **). Internal
consistency with 14 variables was “considerable” α = 0.86 and
with 10 variables was “superior” α = 0.92. Conclusion: The
Initial Luria neuropsychological instruments is presented as an
option to diagnose and predict neurological risk preschoolers.

Key words: Luria’s initial battery; neurodevelopmental; child
neuropsychology; preschool; child neurology; child biohazard;
mental test.

Resumo
Introdução: Os instrumentos da neuropsicologia em pré-
escolas permitem construir perfis de desenvolvimento cognitivo
e dar prognóstico neurológico. O baixa taxa de mortalidade
infantil em nosso país exigem acompanhar o desenvolvimento
de crianças pré-escolares com risco biológico e compará-
los a um grupo norma. Método: A investigação determinou
um ponto de corte de instrumento normativo Luria inicial
para crianças de 4-6 anos em Cuba. Foram utilizadas duas
amostras independentes: Normalização (N1) e validação
(N2). Constituído por 406 e 130 crianças respectivamente.
Foi utilizado a método ancorando (Outlier ou Extremes) para
os pontos de corte na N1, e N2 foi validada (sensibilidade e
especificida) Resultados: A estrutura interna do instrumento
foi significativa em todos os domínios (correlações entre
subtests ≥ 0,70 **). A consistência interna com 14 variáveis
foi “considerável” α = 0,86 e com 10 variáveis foi “superior” α
= 0,92. Conclusão: Os instrumentos neuropsicológicos Luria
inicial é apresentado como uma opção para diagnosticar e
prever pré-escolares de risco neurológico.

Palavras chaves: bateria inicial de Luria; pré-escolar; test
mental neurodesenvolvimento; neuropsicologia infantil; neurologia
infantil; criança de risco biológico.


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