Memoria de trabajo en educación infantil: estudio preliminar

Resumen

Resumen:

Objetivo. Analizar el desarrollo de las FE (memoria de trabajo) de niños de diferentes edades de Educación Infantil. Participantes. 20 niños de 4 a 6 años divididos en dos grupos, en función del curso académico de escolarización (2ª y 3ª curso de Educación Infantil) y edad (4, 5 y 6 años). Hipótesis. Hipótesis alternativa [H1]: Existen diferencias estadísticamente significativas entre niños de diferentes edades de EI en el desarrollo de las Funciones Ejecutivas (memoria de trabajo). Hipótesis nula [H0]: No existen diferencias estadísticamente significativas entre niños de diferentes edades de EI en el desarrollo de las Funciones ejecutivas (memoria de trabajo). Variables de investigación. Las variables de investigación utilizadas en esta investigación no experimental o ex post facto son: (i) Dependientes: Puntuaciones obtenidas en BRIEF-P (Inhibición, Flexibilidad, Control Emocional, Memoria de Trabajo y Planificación) y tareas elaboradas ad hoc (memoria de trabajo). (ii) Independientes: Edad. Instrumentos de recogida de datos. BRIEF-P y una tarea ad hoc para evaluar la memoria de trabajo. Resultados. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en relación a la edad en diversas funciones ejecutivas analizadas.

Palabras Clave: BRIEF-P; Educación Infantil; Funciones Ejecutivas; Memoria de trabajo.

 

Abstract:

Objetive. Analyze the development of FE (working memory) of children of different ages of Early Childhood Education.
Participants. 20 children from 4 to 6 years of age divided into two groups, depending on the academic course of schooling (2nd and 3rd year of Early Childhood Education) and age (4, 5 and 6 years). Hypothesis. Alternative hypothesis [H1]: There are statistically significant differences between children of different ages of Early Childhood Education in the development of Executive Functions (working memory). Null hypothesis [H0]: There are no statistically significant differences between children of different ages of Early Childhood Education in the development of executive functions (working memory). Research variables. The research variables used in this non-experimental or ex post facto research are: (i) Dependents: Scores obtained in BRIEF-P (Inhibition, Flexibility, Emotional Control, Work Memory and Planning) and tasks developed ad hoc (working memory). (ii) Independents: Age. Data collection instruments. BRIEF-P and an ad hoc task to evaluate working memory. Outcomes. Statistically significant differences were found in relation to age in various executive functions analyzed.

Key words: BRIEF-P; Early Childhood Education; Executive functions; Work memory.

Resumo:

Objetivo. Analisar o desenvolvimento das FE (memória de trabalho) de crianças de diferentes idades de Educação Infantil.
Participantes. 20 crianças de 4 a 6 anos de idade divididos em dois grupos, em função do curso acadêmico de escolarização (2º e 3º curso da Educação Infantil) e idade (4, 5 e 6 anos). Hipótese. Hipótese alternativa [H1]: Existem diferenças estatisticamente significativas entre crianças de diferentes idades de EI no desenvolvimento das Funções Executivas (memória de trabalho). Hipótese nula [H0]: Não existem diferenças estatisticamente significativas entre crianças de diferentes idades de EI no desenvolvimento das Funções executivas (memória de trabalho). Variáveis de investigação. As variáveis de investigação utilizadas nesta investigação não experimental ou ex post facto são: (i) Dependentes: Puntuações obtidas em BRIEF-P (Inhibição, Flexibilidade, Controle Emocional, Memória de Trabalho e Planificação) e tarefas elaboradas ad hoc (memória de trabalho). (ii) Independentes: Idade. Instrumentos de recolhida de dados. BRIEF-P e uma tarefa ad hoc para avaliar a memória de trabalho. Resultados. Se encontraram diferenças estatisticamente significativas em relação à idade em diversas funções executivas analizadas.

Palavras-chave: BRIEF-P; Educação Infantil; Funções Executivas; Memória de trabalho.