Application of principles of cultural-historical neuropsychology to the study of typical development in preschoolers

Resumen

ABSTRACT

It is well known that the development of programming, selective voluntary regulation, and control of goal-directed behavior (executive functions - EF) is a necessary condition for successful school learning. However, methods for assessing EF in preschoolers are rather limited. The article presents neuropsychological instruments for the EF assessment in typically developing children aged 4-7 years, which can be used in individual examinations or in small groups of children. The tests are implemented both in the form of interview and in the form of computer tasks with automatic registration of the child's reactions. The proposed methods are based on the principle of qualitative syndrome analysis proposed by A.R. Luria, as well as on the data of previous study in the field of child cultural-historical neuropsychology (Glozman, Akhutina, Solovieva, among others). The results of the study indicate the geterohronous development of various EF components in the period from 4 to 7 years and the significant progressive changes in most EF components at the age of 6-7 years.

Palabras Clave: funciones ejecutivas, idade pre-escolar, neuropsicologia histórico-cultural.

 

RESUMEN

Es sabido que el desarrollo de la programación, la regulación voluntaria seletiva y el control del comportamiento direccionado a objetivos (funciones ejecutivas - EF) la condición necesaria para el suceso de la aprendizaje escolar. No entanto, los métodos para avaliar a FE me pre-escolares son bastante limitados. O artigo apresenta instrumentos neuropsicológicos para avaliação de la FE me crianzas como desarrollo típico de 4 a 7 años, que podemos ser utilizados en examas individuales o me pequenos grupos de crianzas. Os testes son implementados tanto en forma de entrevista como en forma de tarefas informáticas como registo automático de las reações de la crianza. Los métodos propuestos se basan en no principio de análisis cualitativo del síndrome propuesta por A.R. Luria, bien como nos dados de estudos anteriores en la área de la neuropsicología histórico-cultural infantil (Glozman, Akhutina, Solovieva, entre outros). Los resultados del estudio indican el desarrollo heterogéneo de varios componentes de la FE en período de 4 a 7 años y las mudanzas progresivas significativas en la mayoría dos componentes de la FE en edades de 6 a 7 años.

Keywords: executive functions, preschool age, cultural-historical neuropsychology.

 

RESUMO

É sabido que o desenvolvimento da programação, da regulação voluntária seletiva e do controle do comportamento direcionado a objetivos (funções executivas - EF) é condição necessária para o sucesso da aprendizagem escolar. No entanto, os métodos para avaliar a FE em pré-escolares são bastante limitados. O artigo apresenta instrumentos neuropsicológicos para avaliação da FE em crianças com desenvolvimento típico de 4 a 7 anos, que podem ser utilizados em exames individuais ou em pequenos grupos de crianças. Os testes são implementados tanto em forma de entrevista como em forma de tarefas informáticas com registo automático das reações da criança. Os métodos propostos baseiam-se no princípio da análise qualitativa da síndrome proposta por A.R. Luria, bem como nos dados de estudos anteriores na área da neuropsicologia histórico-cultural infantil (Glozman, Akhutina, Solovieva, entre outros). Os resultados do estudo indicam o desenvolvimento heterogêneo de vários componentes da FE no período de 4 a 7 anos e as mudanças progressivas significativas na maioria dos componentes da FE na idade de 6 a 7 anos.

Palavras-chave: funções executivas, idade pré-escolar, neuropsicologia histórico-cultural.