MÁS ALLÁ DEL LENGUAJE: DISFUNCIÓN NEUROCOGNITIVA GENERALIZADA EN NIÑOS ESCOLARES MEXICANOS CON TRASTORNO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Resumen
Se analizó el desempeño neuropsicológico de 44 niños escolares mexicanos con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) de tipo expresivo (TDLE) o de tipo receptivo-expresivo (TDLRE), de 6 a 10 años de edad, de nivel socioeconómico medio bajo, provenientes de escuelas de educación primaria pública de la zona metropolitana de la Ciudad de México. Se empleó la Evaluación Neuropsicológica Infantil [ENI] (Matute, Rosselli, Ardila y Ostrosky - Solís, 2007). Para el total de la muestra, el desempeño observado se ubicó en un percentil extremadamente bajo en todas las habilidades neuropsicológicas evaluadas excepto para la memoria visual (codificación), la flexibilidad cognoscitiva, la planeación y organización, que alcanzaron un percentil en rango promedio. Se encontraron diferencias significativas en memoria diferida auditiva-verbal y visual, atención auditiva y visual, funciones conceptuales y razonamiento aritmético en los niños con TDLE en comparación con los niños con TDLRE. Existe una relación entre el desarrollo del lenguaje y las habilidades neuropsicológicas evaluadas. La presencia de un TDL se relaciona con una disfunción generalizada de múltiples funciones cognoscitivas.
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