MEJORANDO EL RAZONAMIENTO PERCEPTIVO MEDIANTE LA ENSEÑANZA ACTIVA DEL CÁLCULO: UN ESTUDIO PILOTO NEUROPSICOLÓGICO EN EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
Resumen
El Cálculo, piedra angular de las matemáticas que estudia el cambio continuo mediante la diferenciación y la integración, es fundamental en la educación superior en ingeniería y carreras STEM. Sin embargo, su enseñanza presenta desafíos, ya que muchos estudiantes lidian con su complejidad, lo que acentúa la necesidad de estrategias innovadoras de instrucción. Basada en la relación entre el cálculo y las funciones cognitivas superiores, esta investigación evalúa los resultados de un enfoque centrado en el estudiante para mejorar la comprensión y aplicación del cálculo, y busca determinar su impacto en funciones cognitivas más amplias. Utilizando un diseño de pretest-retest con grupos control e intervención, combinamos evaluaciones cognitivas, incluyendo subpruebas de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos, con pruebas de desempeño en cálculo. Nuestros resultados revelaron que el grupo de intervención mostró un mejor desempeño en cálculo y mejoras en el índice de razonamiento perceptivo, especialmente en la subprueba de diseño con cubos, lo que refleja un fortalecimiento de las habilidades visoespaciales. Este estudio ofrece perspectivas valiosas para optimizar la enseñanza del cálculo y, potencialmente, para favorecer el desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes mediante la implementación de un enfoque centrado en el estudiante.
Palabras clave: Cálculo; Educación; Funciones cognitivas; Habilidades visoespaciales.
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Derechos de autor 2026 Raúl D. Jiménez , Susana Arancibia-Carvajal , Walter Terrazas-Nuñez , Ema Huerta , Loreto Fuentes , Nathalia Herrán , Marcos Domic-Siede
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