Intervención neuropsicológica de un caso de trastorno del espectro autista en la edad escolar

Resumen

RESUMEN

El Trastorno del Espectro Autista (TEA), es un trastorno del neurodesarrollo que comprende síntomas variados tales como dificultades en la comunicación e interacción social, así como patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento. A pesar de los síntomas comunes englobados en la categoría diagnóstica del TEA, los individuos evidencian perfiles diversos en cuanto al desarrollo funcional de los mecanismos cerebrales. Por tanto, la neuropsicología se establece como una disciplina clave para entender las bases funcionales del TEA y representa un marco metodológico que responde a la necesidad de individualizar las intervenciones. La perspectiva neuropsicológica histórico-cultural enfatiza el análisis sindrómico, para establecer aspectos específicos del desarrollo, la edad psicológica y la actividad rectora correspondiente. En este contexto, este trabajo busca describir el proceso de evaluación e intervención neuropsicológica desde la perspectiva histórico-cultural en un caso de TEA en la edad escolar. A partir de la intervención se evidenció mayor consolidación en el lenguaje expresivo e impresivo, desarrollo de la actividad voluntaria, la actividad gráfica y el análisis fonológico de las palabras como base para la lectoescritura. Los resultados se discuten a la luz del aporte que representa la neuropsicología histórico-cultural para el establecimiento del perfil neuropsicológico de los casos con TEA y el desarrollo de planes de intervención individualizados.

Palabras clave: Autismo, neurodesarrollo, neuropsicología, intervención neuropsicológica, perspectiva histórico-cultural.

ABSTRACT

The Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that encompasses a variety of symptoms such as difficulties in communication and social interaction, as well as restrictive and repetitive patterns of behavior. Despite the common symptoms encompassed in the diagnostic category of ASD, individuals exhibit diverse profiles in terms of the functional development of brain mechanisms. Therefore, neuropsychology is established as a key discipline for understanding the functional bases of ASD and represents a methodological framework that addresses the need to individualize interventions. The historical-cultural neuropsychological perspective emphasizes syndromic analysis to establish specific aspects of development, psychological age, and the corresponding leading activity. In this context, this paper aims to describe the neuropsychological evaluation and intervention process from a historical-cultural perspective in a school-aged ASD case. The intervention resulted in greater consolidation of expressive and receptive language, development of voluntary activity, graphic activity, and phonological analysis of words as a basis for literacy. The results are discussed in light of the contribution of historical-cultural neuropsychology to establishing the neuropsychological profile of ASD cases and the development of individualized intervention plans.

Keywords: Autism, neurodevelopment, neuropsychology, neuropsychological intervention, historical-cultural perspective.

RESUMO

O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento que compreende sintomas variados, como dificuldades de comunicação e interação social, bem como padrões de comportamento restritivos e repetitivos. Apesar dos sintomas comuns englobados na categoria diagnóstica do TEA, os indivíduos demonstram perfis diversos em termos do desenvolvimento funcional dos mecanismos cerebrais. Portanto, a neuropsicologia é estabelecida como uma disciplina fundamental para entender a base funcional do TEA e representa uma estrutura metodológica que responde à necessidade de individualizar as intervenções. A perspectiva neuropsicológica histórico-cultural enfatiza a análise sindrômica, a fim de estabelecer aspectos específicos do desenvolvimento, da idade psicológica e da atividade de orientação correspondente. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo descrever o processo de avaliação e intervenção neuropsicológica a partir da perspectiva histórico-cultural em um caso de TEA em idade escolar. A intervenção mostrou maior consolidação na linguagem expressiva e impressionista, desenvolvimento de atividade voluntária, atividade gráfica e análise fonológica de palavras como base para leitura e escrita. Os resultados são discutidos à luz da contribuição que a neuropsicologia histórico-cultural representa para o estabelecimento do perfil neuropsicológico de casos com TEA e para o desenvolvimento de planos de intervenção individualizados.

Palavras-chave: Autismo, neurodesenvolvimento, neuropsicología, intervenção neuropsicológica, perspectiva histórico-cultural.