ATIVAÇÃO EMOCIONAL, CARGA COGNITIVA E ENGAGEMENT: CORRELATOS NEUROPSICOLÓGICOS NA ADOÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PELOS DOCENTES
Resumo
O artigo analisa como a perceção emocional e variáveis neurocomunicativas, como envolvimento, empatia, autoeficácia comunicativa e carga cognitiva, influenciam a intenção de uso de estratégias didáticas em professores universitários. O estudo parte da necessidade de compreender como as emoções dos professores condicionam a adoção metodológica. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, não experimental e transversal, com um alcance correlacional-explicativo. A amostra foi composta por 86 professores universitários e os dados foram recolhidos através do questionário PE-ENDU, validado psicometricamente. A análise incluiu estatísticas descritivas, correlações de Pearson e uma regressão múltipla desenvolvida em Python. Os resultados mostram relações positivas entre a intenção de uso e a valência, a ativação e a relevância emocional, bem como com o engajamento e a empatia-regulação emocional. A carga cognitiva não apresentou efeitos negativos relevantes. O modelo preditivo explicou 65% da variância da intenção de uso. Conclui-se que os processos emocionais e neurocomunicativos são determinantes na adoção de estratégias ativas, destacando a importância do bem-estar emocional e da autoeficácia comunicativa para a inovação pedagógica.
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